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临床医学系课程思政建设典型案例
——医学影像技术专业采用病例引入式加强思政课建设
发布时间:2020-04-08  查看次数:  
教书育人是教师的神圣职责,“课程思政”是教师实现育人使命的有效手段。我系在专业课的教学中,就如何融入思政教育元素和开展课程思政教育,开展了多次研讨活动,并在实践中不断总结经验。医学影像技术教研室针对高职高专学生特点,采用病例引入式方式,根据专业特点和课程特点,制定思政教育目标,在各教学环节用病例引导渗透思政教育,强化其在思政教育中的作用。围绕“融入什么”、“怎么融入”这些问题,集体备课,系统设计,在课堂教学中融入学生自我成长经历,润物无声开展“课程思政”,让学生们在学生中追求自我价值的实现。
一、角色扮演,贴近临床实际,将生命教育融入专业课教学
在理论教授的过程中,教师将案例教学融入生命教育,在课堂进行角色扮演,教师扮演病人,学生扮演医生,给出教学情境,学生运用已有知识分析问题,解决问题。让学生尽早接触临床,培养临床思维,锻炼沟通能力。如:一上市公司老总,体检发现肺部有3mm结节,坚持要做胸部磁共振检查,认为越贵的检查越好。我们该如何沟通?教师鼓励学生积极思考,综合选择最优检查,争取患者利益最大化,加强临床沟通能力,锻炼处理医患关系。培养学生的职业归属感、激发职业责任感,强调精湛医术与医生职业道德间的相辅相成。
二、言传身教,以良好的师德做好思政课的无声汇入
在教学中,老师们始终言传身教,比如我们总强调学生上课不能玩手机,老师会首先做到上课不接手机,下课不玩手机,然后再要求学生,学生就会认可。任课教师经常和学生探讨人生观的定位,让学生思考这样一个问题:“我们人生当中会有很多不同的角色,什么叫成功,是不是把自己的角色做好就是成功呢,比如我们是学生,也是父母的孩子,将来也会成为别人的另一半,成为父母等,做好每一个角色,不想成功就不容易”。在教学中,老师们一般不和他们讲大道理,就是让他们感受自己身边的事,做好会给自己带来什么样的启发和什么样收获。另外,关注学生的心理反应,每个班都有有个性的学生,对于这些孩子老师们会特别留意,找合适的机会鼓励、表扬、关注他们,他们个性的表现往往会有一些原因,有些心结,老师的关怀会给学生带来温暖,学生会主动找老师探讨他们的困惑,老师诚恳的帮他们出主意,找到自己的正确的定位,老师就会自然而然得到学生的认可和信任。我系老师们在教学中用实际行动帮助学生树立了正确的人生观、价值观。
三、充分利用新冠肺炎疫情中医务人员的奉献精神,感受白衣天使的伟大
我系利用目前国内外抗击新冠肺炎国家应对情况,感受中国共产党的伟大和社会主义制度的优越性。
疫情是新形势下的战争。面对这场突如其来的疫情,老师们深入开展线上思想政治理论课教学,将新冠肺炎疫情防控融入专业课教学中。授课内容上充分发掘疫情防控中的思政教育元素,做到因事而化、因时而新,利用讲解新冠肺炎影像学检查的重要性,深入挖掘疫情防控中医务人员奉献的典型案例,充分发挥专业课在落实立德树人教育根本任务中的课程作用。利用QQ群,课前不但发布课堂教学安排,让学生知晓教学进度,明确学习重点难点,培养学生学习的问题意识。好让学生针对抗击疫情中的医务人员的奉献精神,结合专业课知识写出心得体会。任课教师则通过QQ群发布思考题、讨论题、辩论题,参与学生低线上讨论。不仅可以观察学生的学习状况,也可以随时了解学生的政治思想动态。老师们提出的面对疫情,我们医学生应该做些什么?怎样发挥共产党员、共青团员、学生干部的带头作用等,学生反映强烈,收到良好效果。
四、将培养学生精益、敬业、专注、创新的工匠精神及团结合作互助的能力作为专业课思政教学的重点
在实践教学过程中,影像专业教师培养学生精益、敬业、专注、创新的工匠精神及团结合作互助的能力,强调安全意识。通过真实病例引入,如一个8岁男童,外伤后下肢骨折,选择何种检查?检查过程有哪些注意事项?分组操作过程依据病人症状选取合适的摄影体位,独立、准确、规范地进行摄影。培养学生工作中认真负责、团结合作的能力,将人文关怀融入防辐射的细节,培养他们尊重生命、关爱生命的价值观。与病人沟通、缓解病人检查的紧张情绪,主动询问病史、解释检查结果,保护病人隐私,尊重与同情等细节中将思政教育落到实处。小组互动过程增强学生之间交流,培养学生团队意识。评价体系增加学生互相评价,要求学生能够客观、公正的互相评价,树立社会主义核心价值观。课后总结、书写技术报告,培养学生精益求精、敬业、专注和创新精神(临床医学系)。
 
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